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第10章（第3页）

在快速阅读时，人们感知的对象不仅仅是一个个单字或单词，而是一组组的句子和段落，以及由它们组成的完整的篇章。阅读过程的第一个阶段就是书面语言的感知，它的特点是眼睛的视觉感知必须与大脑思维的理解记忆活动统一，这样才能获得语义，达到理解和记忆的阅读目的。

汉字认知心理学研究已经指出，阅读时存在着两种认知加工：一种是对从视觉刺激来的信息“自下而上”的加工，另一种是对从已有知识经验和句法语义环境中来的信息的“自上而下”的加工，它们相互作用联合产生对阅读材料的理解。人们在阅读时并不是按线性方式对一个个的字词进行加工，而是按一组一组的词进行加工的。这种感知和理解所依靠的基本成分或加工单位，从感知的角度来讲就叫做感知单位。感知单位不同，其结果也不一样。例如，我们看到“〇”时不会认为是许多点，而会认为是圆；我们看到“□”时不会认为是四条直线，而认为是正方形。这就是整体感知的作用。

根据感知的这一特点，我们可以知道感知单位不同，阅读中的理解和记忆效果是大不相同的。如果阅读时以字或词为感知单元，在校对或阅读艰深的古文时效果较好；但在阅读中等难度以下的读物时，不仅速度慢，而且理解和记忆效果也差。以短语或句子为感知单元不仅速度快，而且理解和记忆的效果也佳。这是因为，我们对阅读材料的感知单元越大，视觉感知和大脑思维的步调越趋近于协调一致，理解和记忆的综合效应越强，其效果当然就更好了。

二、感知的选择性

在阅读时，作用于我们感觉器官（眼睛）的客观事物（读物内容）是多种多样的，但是在一定时间内，人（读者）并不是感受所有的刺激，而仅仅感受能够引起注意的少数刺激。此时，被感知的对象好像从其他内容中凸现出来，呈现在“前面”，而其他内容则退到“后面”去了。于是，前者成为感知的对象，后者就成为感知的背景。

在一定的条件下，对象和背景是可以相互转换的，其前提就是阅读目的的变化。因此，要想提高快速阅读的效率，就要首先解决阅读目标的问题。

三、感知的理解性

感知受个人知识和经验的影响和制约，对事物的理解是知觉的必要条件。在一般条件下，对任何事物的知觉都是根据已有的知识和过去的经验的，因此感知同记忆和思维都有密切的关系。成语“杯弓蛇影”和俗语“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，说的就是这个道理。

心理学家对背景知识在阅读中的重要性已经给予了充分的肯定。比如，题目对于阅读理解的影响是较大的。在学习一篇课文时一些教师就很注意背景知识，教育学生利用他们已知的有关题目的知识来理解和组织他们正在阅读的内容，“温故而知新”。阅读的改善主要是因为能将背景知识较好地应用到阅读材料中，并对阅读所得的知识进行有效的组织，通常，题目的知识不仅包含一定的事实，而且蕴含着这些事实的相互关系和组织结构。足球迷知道许多关于比赛的事实（例如队名、教练、队员和进球记录等）。而足球专家知道怎样将这些事实联系起来，如怎样处理队员与教练的关系，怎样选拔和训练队员等。这些知识有助于足球专家理解和回忆关于足球比赛的文章。在阅读时他们能把对个别事件的描述与整个比赛的目标联系起来。

四、感知的恒常性

在感知中，由于知识和经验的参与，知觉往往并不随知觉条件的变化而变化，而是表现为相对的稳定性，这就是感知的恒常性。

知觉的恒常性又叫知觉常性。一个熟悉的物体看起来好像具有通常的明度和颜色，这种倾向叫明度常性和颜色常性。例如煤球和粉笔不论放在暗处或受阳光照射，煤球看起来总是黑的，粉笔看起来总是白的。事实上在阳光照射下的煤球比在黑暗处的粉笔反射的光更多。这是明度常性和颜色常性的例子。熟悉的物体形状和大小看起来保持不变。这是形状和大小常性。一只碗、一扇门，不论从哪个角度看，碗被看成圆的，门被看成长方形。实际投射在我们视网膜上的像并不都是圆的或长方形。这是形状常性的例子。一个大人离我们远，投射在视网膜上的像小，一个小孩离我们近，投射在视网膜上的像大，但我们把大人看得大一些，把小孩看得小一些。这是大小常性的例子。

知觉常性具有重大的适应意义。如果人的知觉没有颜色、明度、形状和大小等常性，人很难维持正常生活。但知觉的这些特性不需专门的训练，完全是从偶然学习中形成的。

在阅读过程中，感觉的恒常性也是时时刻刻都在发生作用的。读者对文字的感知，绝不是以笔画为单位的，也不是只能够以字为单位的。

快速阅读就是根据以上的心理学原理来设计的，通过按部就班的训练，帮助学员扩大感知单元，逐渐由一个一个字的点式阅读过渡到一行一行的线式阅读，再由线式阅读逐渐过渡到二行，三行……以至十行、半页、整页的面式阅读。当我们以一目一行来阅读时，每分钟可读3000字以上；以一目二行来阅读时，每分钟可读6000字以上；以一目三行来阅读时，每分钟可读10000以上字。而且，理解和记忆的效果会随着速度的提高越来越好，简直超出了一般人的想像。这一点，已经被王学贤、乐连珠等人历时十多年的、学员逾万人次的教学实践所证明是完全可能的。

识记，是识别和记住事物、知识的过程，可以根据是否有预定的目的和任务分为有意识记和无意识记，也可以根据是否理解识记材料的内容分为机械识记和理解识记。保持，是所获得的知识经验在人脑中得到保留和巩固的过程，重现和再认是对识记、保持的经验、知识恢复的过程。总之，识记、保持、重现和再认作为记忆的基本过程，是紧密联系在一起的。识记和保持是重现和再认的前提，而重现和再认是识记和保持的结果和表现。

记忆的生理机制，是暂时神经联系的形成、巩固和恢复的过程，一定的神经冲动，通过一定的通道进入大脑，在大脑的有关神经元之间由于反复作用形成暂时联系，再由于巩固作用，在大脑皮质上留下痕迹，这就是识记和保持的过程。这种痕迹在相应的刺激影响下就会再度活跃起来，这就是重现或再认过程。

记忆在人类生活中意义极为重大。它是人们积累经验、知识，进行高级认知活动和发展个性心理特征的必要条件。没有记忆，人的一切智能活动都是不可设想的。早在公元前五世纪，被恩格斯誉为“悲剧之父”的古希腊著名诗人埃斯库罗斯就曾说过：“记忆乃智慧之母。”这样的论断绝不是偶然的、凭空想像而得出的，它是人类文明发展史的总结，也是为大量实践所证实了的至理名言。当我们追溯人类文明发展的历史时，可以看到，所有那些获得成就，有所建树，为人类的进步和发展做出巨大贡献的杰出人物，毫无例外地都是具有非凡记忆力的。

记忆力是人脑贮存和重现过去经验知识的能力。一般来说，人们都能记忆一些有关学习和生活的知识经验，但良好的记忆力乃是迅速正确地回忆，尤其是善于把所学材料与过去已有的知识系统融合起来，纳入已有的知识系统中，成为自己的知识财富，以便在需要的情况下，从记忆的仓库里检索出来。科学研究表明，健康人的记忆的潜力是相当大的。有人推算，它的贮存能力，比目前所有电子计算机的总和还要大。还有人认为，正常人的大脑，其储藏量是目前世界上最大的图书馆——美国国会图书馆藏书量的50倍，这个图书馆在80年代的藏书量达1000多万册。

人的记忆力的优劣，往往与记忆的条件（主观条件包括目的、情绪、身体状况等等，客观条件包括记忆内容、环境等等）和记忆的方法有密切关系。

形象记忆是指以感知过的事物的形象为内容的记忆。它是对感性材料，包括事物的形状、体积、质地、颜色、声音、气味等等具体形象的识记、保持和重现。它带有显著的直观性和鲜明性，其生理机制是第一信号系统的暂时神经联系的建立和保持。人的记忆都是从形象记忆开始的，儿童出生6个月左右就会表现出形象记忆，如认知母亲和辨识熟人的面貌，就是形象记忆的表现。人有了形象记忆，复杂的心理活动才有可能进行。因为，人所感知的事物，才会变成他的直接经验，即感性认识；才使思维等高级心理活动成为可能。所以，形象记忆是由感知到思维必不可少的中间环节。

抽象记忆又叫作“词的意义记忆”或“逻辑记忆”，是指以逻辑所概括的逻辑思维结果为内容的记忆，也就是对反映事物本质和内在联系的概念、定理、公式、推理和思想问题等的记忆。这些内容都是通过严密的逻辑思维过程所形成的，又与词语密不可分。所以，这种记忆也是按照逻辑思维的过程，用语词的形式加以识记、保持和再现的。

抽象记忆具有高度的概括性、理解性和逻辑性，是记忆发展的高级形式。它的生理机制是以第二信号系统的暂时神经联系痕迹为基础的，但也是两种信号系统协同活动的结果。如要识记某一概念，借助形象材料，即有形象记忆参加，效果会更好。人们只有借助意义记忆，才能把思维的结果保存下来，才能通过学习获得丰富的间接经验。在学习上，如果没有字词的记忆，就不能阅读、听讲。所以，从简单的认字、计数到掌握复杂的现代科学理论及各种思想体系，都离不开抽象记忆。

但是，人们利用语言作为思维的材料和物质外壳，不断促进意义记忆和抽象思维的发展，促进了左脑功能的迅速发展，而这种发展又推动人的思维从低级到高级不断进步、完善，并越来越发挥无比神奇作用的过程中，却犯了一个本不应犯的错误——逐渐忽视了形象记忆和形象思维的重要作用。

于是，人类越来越偏重于使用左脑的功能进行意义记忆和抽象思维了，而右脑的形象记忆和形象思维功能渐渐遭到不应有的冷落。经过漫长的岁月之后，终于发展到今天的“左脑占优势”的社会，左脑这个后起之秀已成为公认的“优势半球”。

其实，我们对右脑形象记忆的潜力还缺乏深刻的认识。那么，形象记忆和意义记忆之间的差别究竟有多大呢？据日本创造工程学研究所所长中山正和推算，我们一般人“记忆中的语言信息量和形象信息量的比率为1∶1000”。美国图论学者哈拉里有一句名言，“千言万语不及一张图”。真是英雄所见略同。

科学界普遍认为，地球的历史已有45亿年，而地球上的生物的历史也有36亿年，为了便于理解，我们把36亿年压缩成一年的长度。按这样的比例压缩，每天相当于历史上的1000万年，每小时相当于42万年，每分钟相当于7000年。照此类推，我们可以看到从原始生物产生到人类语言能力形成的进化，显示为以下顺序：

如果1月1日地球上产生原始生物，那么9月20日出现最早的真核细胞；

恐龙到12月1日才出现，并在同一天灭绝；

12月25日出现灵长目动物；

12月30日出现猿类；

12月31日出现会说话的人类；12月31日晚上11时北京猿人学会用火；

而我们现在看到的原始文化遗迹和文字记录，则都是在最后一分钟形成和发展的。

于是，我们就可以试着分析上面的两个问题了。

在从猿到人的几百万年的进化过程中，古人类最初是没有语言的，那时思维也几乎谈不上，因为语言有思维的物质外壳之称，没有语言，也就不可能有较成熟的思维。因此，那时古人类的大脑左半球还没有语言记忆功能，抽象思维的功能也是十分低下的。

但是，他们右脑的形象记忆功能却十分发达，并始终在积极地工作，在古人类生存的各个环节上都发挥着重大的作用。可以说，如果当时的古人类没有非凡的、远远超过其他动物的形象思维和形象记忆的能力，那么，古人类也就不可能在严酷的生存竞争中以其明显的智力优势成为优胜者。也许现在个别人表现出超凡的形象思维、直觉思维和记忆能力，甚至某种难以令人置信的特异功能，这都与古人类右脑功能的高度发达有着某种渊源关系。

后来，手的使用和劳动的产生并日益复杂化，使人的大脑与动物的大脑开始产生了本质的区别，手的发展对脑的发展影响特别巨大。手所进行的复杂的动作必然引起大脑两半球皮层的迅速发展，直立行走不仅扩大了人的眼界，增加了人的感性认识材料，同时也促进了发音器官的发展、完善，这为语言的产生提供了物质的条件。而劳动则是人产生意识的最主要的条件，它使人们彼此间的交际形式发生了根本的变化。语言活动也就随着各类社会的产生和发展而不断发展起来。

这样一来，语言和抽象思维、意义记忆在人类的长期实践中相互依托，相互促进，共同得到长足的发展和进步，大脑左半球的机能在人类的实践中的作用越来越突出，这种突出的作用又反过来推动人的思维从低级到高级不断进步，日趋完善。所以，人类就在不知不觉中犯了一个前面所说的本来不应该犯的错误——逐渐忽视了形象记忆和形象思维的重要作用。

根据巴甫洛夫的学说，具有颜色、声音、气味、形状特征的具体物的刺激称为第一信号，在第一信号直接作用下建立的条件反射叫第一信号系统。第一信号系统是人和动物都具有的。而用语词、文字和在它的影响下所建立起来的条件反射，组成了人类所独有的第二信号系统。第二信号系统是建立在第一信号系统的基础之上的，它是信号的信号。

人的两种信号系统本来是密切联系、经常协同地发生作用的，掌握了语词、文字的人，纯粹的第一信号系统和纯粹的第二信号系统活动几乎是没有的。但是，从这一原理来看，比较熟练地掌握了语词、文字的人，又犯了一个单纯依赖第二信号系统而忽视第一信号系统的错误。抽象语词、文字之所以不容易得到良好的记忆效果，就是因为它们本身不是具体的形象刺激，在记忆它们时，第一信号系统没有发挥配合与支持第二信号系统的作用。