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§22 古诗两首（第5页）

三、合作探究，精读感悟

1。读一读。

（1）自由读。

（2）指名读。

前两句写景，明丽清新，描绘了一幅美丽的自然风光，意境优美，令人神往，朗读时要充满感情。

后两句说理，但自问自答，理在其中，非常巧妙。朱熹读书有感正在于此，所以，朗读时既要紧承前两句，读出诗人惬意于美妙景致，又要读出诗人读书有得的那番自得。

2。说一说。

（1）提问：你觉得诗中哪一句写得好？说说你的理由，和大家交流交流你的感受。

（2）练说。

（3）指点。

①　“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。”

写景优美迷人，突出方塘清澈明净。为后面设问说理蓄势铺垫。

②　“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”

说理自然贴切，突出源头源源活水。自然承接前两句写景，巧妙设问，自问自答，点明方塘清澈明净的原因。

3。想一想。

（1）提问：诗的题目是“观书有感”，但诗中却没有一个字提到读书，写的全是方塘中的景色，有人说题目不如改成“观塘有感”。你们同意吗？

（2）思考。

（3）交流。

仅就诗句字面而言，似乎纯为写景。其实，诗人写本诗是想借此说明读书使人澄明的道理，意在强调读书的重要。池水清澈如镜是因为有源头活水不断流入，诗人由此想到，人要心灵澄明就得认真读书，时时补充新知。即所谓“为学之道，莫先于穷理；穷理之要，必在于读书”。（朱熹语）

可以鼓励学生畅所欲言，教师相机点拨引导。

4。比一比。

朱熹的说理诗，常常寓理于物、寓理于景、寓理于事。表面看来是一般的写景、叙事、咏物之作，其实常常蕴含着极为深刻的哲理。我们一起来读读诗人的另外一首诗，然后请大家来做个比较。

（出示朱熹《泛舟》诗）

（1）读一读。

《泛舟》是朱熹以“观书有感”为题写的两首绝句中的另外一首绝句。

“昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。”

（2）说一说。

先说诗歌大意：昨夜江水上涨，巨大的战船就像一片羽毛那样轻飘。回想早先水浅的时候船怎么推也推不动它，白费了力气，而今江水泛涨，船在江心自由自在地航行，一点也不费劲了。

再说诗歌寓意：水涨舟轻，是生活中常见的实景实事。朱熹此诗粗看也似叙写生活中的小事，但其实诗人是借“泛舟”来说理。《千家诗》王相注：“文公以泛舟喻学。……以比人见道不明，千思万索，及至悟来，不思不勉，自然而然，从容中道也。”按朱熹的看法，穷理不可以“顿进”，却可以“顿悟”，即“豁然贯通”的境界。有时费尽心思未必有所成，而有时却是不经意之间大有斩获。所谓“有心栽花花不开，无心插柳柳成阴”，恐怕也是说的这个道理。

说诗歌大意、说诗歌寓意这两个环节，教者都应当引导学生大胆地、充分地说，比较的目的就在于此，教师的作用在于适当参与、点拨和引导。

（3）比一比。

比较阅读《观书有感》两首绝句，看看有什么异同。

可以从诗歌寓意、表现手法等方面比较它们的异同。

四、读背体会，总结全诗

1。朗读。

2。背诵。

3。总结。

《观书有感》描写了池塘美丽的景色，诗人透过源源不断的活水流进池塘，池塘中的水才会如此清澈明净这一现象，联想到人的心智也是因为不断读书，不断汲取新的知识，才更加敏锐，更加开豁，才能领悟到一种新的境界，阐述了不断读书吸取新知的重要性。