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无声渡长夜（第4页）

可即便如此，他的解题速度、正确率、思维缜密度，依旧稳居班级顶端，远超大半抱团互助的学生。

他的优秀实打实、硬碰硬，没有半分水分，全凭日夜不息的自律与坚韧。

可优秀换不来认可，勤勉换不来公平，清白换不来善待。

课堂随机提问，老师的目光精准锁定后排。

没有期许，只有问责。

“孟栖，起立，讲解这道圆锥曲线的核心解题思路。”

全班瞬间寂静，四十五道目光齐刷刷落在他身上，麻木、旁观、漠然，带着看戏般的疏离，等待着他的失误，等待着老师的问责。

孟栖缓缓起身，腰背牵扯的酸痛骤然加剧，他神色依旧平静，语速清晰平稳，逻辑缜密完整，从辅助线构造、公式套用、易错陷阱到变式拓展，完整流畅地讲解完毕，零卡顿、零失误、零漏洞。

答案完美无瑕，思路清晰通透，碾压全班大半优生。

可数学老师眉眼冷硬，没有半分赞许，反而当众落下冰冷的定罪，颠倒所有黑白：

“解题能力尚可，但性格问题致命。全班都懂得融入集体、互帮互助，只有你孤僻自闭，永远独来独往。成绩再好，不懂合群，心态消极，终究难成大器。是你自己拒绝集体，不是集体容不下你。”

一句话，轻飘飘抹去所有集体霸凌的真相，将所有孤立的恶果，尽数归罪于他一人。

全班低头沉默，无人辩驳，无人澄清，无人为他说一句公道话。

所有人默认这场不公的审判，纵容这场黑白倒置的打压。

孟栖静静听完，低声应下，平静落座，垂眸刷题，心神不乱分毫。

诋毁无用，偏见无伤，他的本心，从未动摇。

第二节课，语文。

温柔的散文课堂，字句皆是少年相伴、同窗温情、人间暖意。

老师精讲温情文段，全班齐读美好篇章，人人沉浸在文字的温柔与美好里，共情同窗相守的温柔，感念朝夕相伴的幸运。

文字温柔治愈，意境明媚澄澈，可字字句句，皆刺孟栖之心。

别人读的是岁岁相伴，他读的是岁岁独行。

别人品的是同窗温情，他品的是同窗凉薄。

当堂摘抄作业下发，作业本从前排依次传递，流畅自然，人人承接。

传到倒数第二排，全员默契瞬间生效。

精准、干净、彻底地跳过最后一排。

全班所有人都看见他桌面空空如也，所有人都清楚他没有拿到作业，却无一人提醒，无一人递送，无一人心软。

课代表心知肚明，依旧沉默收齐上交。

老师清点完毕，习惯性问责孟栖：“全班都按时完成摘抄，唯独你缺交，态度散漫，屡教不改。”

“作业本没有传过来。”孟栖如实陈述。

话音刚落，前排数人抱团推诿，默契撒谎：“都传完了，是你自己不接。”

谎言温柔，沉默厚重，集体作恶被完美包装，无辜承压被顺势定罪。

老师眼底满是失望，字字寒凉：“不要找借口，孤僻疏离，不愿合群，事事推脱，心性不正。”

温柔的语文课，上演着整节课最残忍、最讽刺的人心恶态。

最治愈的文字，暖不了最凉的人心；最美好的同窗篇章，衬出最丑陋的集体冷漠。

第三节课，英语。

全程听写默写、刷题订正、互改核对，课堂极致安静，落针可闻。