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§22 古诗两首（第2页）

“共徘徊”：徘徊，来回移动。值得探究的是一个“共”字，一齐的意思，指的是“天光云影”一齐晃动，因为方塘之水清澈得有如明镜，纤毫毕现，这才能够“共”得起来，可见诗人遣词之准。

“渠”：这里是代词，指它，亦即方塘。

“清如许”：这样的清澈。关键是“许”，带有表示程度的意味，这样的意思。

【句子含义】

古人学问无遗力，少壮工夫老始成。

——这两句意思是古人做学问是不遗余力的，但是青少年时代花的工夫，往往要到年老时才能取得成就。这两句中暗含转折，启迪思考：书籍资料浩如烟海，做学问必须日积月累，在年轻时代就要肯花精力，不能侥幸一蹴而就，轻易成功，强调的是读书做学问要不惜花费毕生精力。这里的“无遗力”与“老始成”相辅相成，饱含了事物的辩证法在里边。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

——这两句意思是从书本上得到的知识终归还是不够完善的，要能获得真切而深刻的理解，绝对需要亲自的实践。这两句是全诗的重点，它是诗人从自己的读书经历中悟出来的道理，涉及我们常说的“知”和“行”的关系，启示我们明白：书本上获得的知识，一定要通过实践才能变成真正的学问。

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

——这两句的意思是半亩方塘像镜子一样清澈明净，天光云影全被它映现出来。这两句是用来譬喻的，“半亩方塘”不算很大，但是为什么能把天光云影反映出来？因为它很深、很清，如同明镜一样。实质上是诗人把自己的心智比作明镜般的半亩方塘，并且又把能反映天光云影的情景喻为心智容量既广，见理又明了。

问渠哪得清如许？为有源头活水来。

——这两句的意思是要问池塘里的水为何这样清澈呢？是因为那永不枯竭的源头，源源不断地为它输送活水。这两句仍然以方塘作为譬喻来说明心智开豁的缘起，正像源源不断的活水使方塘变得如此清澈那样，人的智慧也是由不断读书、不断汲取新的知识而来。显然，这两句是诗人读书后所产生的感想，一、二句的比喻是为这里的表达感想而作的形象铺垫，使感想不是凭空产生，而是有所依据，这才能令人信服。

【写作特色】

宋人诗歌往往以理语介入，甚至通篇讲理，后人颇多指责。诚然，诗歌常常以形象感染人，以情意打动人，以境界愉悦人。生动的形象，真切的感情，优美的境界，确实能使读者产生美感，较之枯燥的说理，自是不能相提并论的。然而，如果以喻明理、理寓象中，也能发人深思，产生好感。譬如课文所选的两首宋诗，虽然也在阐明事理，但并不枯燥乏味，令人生厌，反而让人有通透之感，乐于接受。下面，就谈谈这两首诗的各自特色：

《冬夜读书示子聿》比中明理，真切可感。

这首诗的“少”与“老”形成对比：古人读书不遗余力，十分刻苦，少壮时下了苦工夫，到老时方能有所成就，可见做学问多么艰辛不易；“知”与“行”形成对比：少壮时下苦工夫读书，固然可贵，但如果止于读书，到后来未必有成，要获得真“知”，关键在于“行”，必须亲自实践。这两组对比，互为补充，既要刻苦读书学习，又要亲身实践，把二者有机结合起来，才能真切深刻地领悟事理。这是在说理，但毫不觉得枯燥乏味，反有透彻显豁之感。

《观书有感》取喻明理，形象生动。

这首诗先给我们描绘了半亩方塘的形象：方塘之水清澈明净，犹如纤尘不染的明镜，将天光云影映现其中，纤毫毕现。这是使人愉悦的形象，似乎并非阐明道理，其实道理暗含其中了：如果不是塘水清而深，混浊一片，能映现天光云影吗？而人的心智也像这塘水一样，只有容纳深广，聪睿旷达，才能悟道明理啊！同时，这首诗紧接着仍然以方塘譬喻，采用了问答句式，表面上是问池水何来如此清澈，表面上是答因有源头活水，实际上还是借以明理：如同池水有源头活水不断注入一样，人的心智能够开豁，也是由于源源不断汲取知识、融会贯通所致啊！将感想议论化为生动形象，既富理趣，又有诗情，这首诗大约因此才传诵不衰的吧？

（马明娟）

教学设计

【设计说明】

这两首古诗都是借由读书、观书，阐述了生活中的某种哲理，可称之为哲理诗或说理诗。陆游的《冬夜读书示子聿》则“少”“老”对比、“知”“行”对比阐发事理。朱熹的《观书有感》借物明道、借景喻理，因此，本课教学除了注意古诗教学的一般要求外，还必须从本课两首古诗说理这一特点出发来设计实施。设计教学要特别注意以下两点：

一要注意引导学生朗读背诵，体会语言之美；

二要注意引导学生交流阅读体验，领悟诗情、诗意、理趣。

【思路提要】

本课教学大致思路为：初读感知——精读感悟——读背体会。

【过程揭示】

冬夜读书示子聿

一、导入新课，揭示课题

1。背诵导入。

不久前我们一起学习过宋朝大诗人陆游的一首诗歌《示儿》，在座的同学中肯定有不少能够背诵这首诗歌的，有谁愿意一显身手，背给大家听听？

学生背诵。

2。揭题解题。

今天，我们一起再来学习一首陆游的诗歌，题目是“冬夜读书示子聿”（板书课题）。

（1）学生试说题意。

（2）引导交流讨论。

“示”，指示，训示的意思。“子聿”，陆游有七子，陆聿是陆游最小的儿子，54岁时生（1178年）。陆游在寒冷的冬夜读书，心有所感，写下这首诗来教育、训导自己的儿子。

二、自主学习，初读感知