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第175章（第1页）

然后，他听到解析念出了题目里的条件和数据。

这不是明摆着吗！

可是老师要的是解题思路和解题过程啊。

梁聪在心里为解析感到着急，然后又感到了一丝窃喜，最后为自己和她都解不出题而心生出的惺惺相惜和窃喜感到羞愧。

和一个小孩子的水平锣鼓相当有什么值得高兴的呢？向后看只会让自己不断地退步。

梁聪的心情肉眼可见地低落起来，因此他并没有听到物理老师和解析之后的对话。

对于解析二次复述题目的做法，物理老师哑然失笑。

他不愿对这么小的孩子要求严苛，于是点点头：“嗯，你说的对，但是这些已经不是既定条件，我需要的是证明结论存在并正确和推导出正确的过程。”

果然还是期望太高了啊！

对这么小的孩子，果然不能抱有数理同存这种不切实际的想法。

物理老师正打算挥手让解析坐下，一直盯着黑板的解析突然看着他问道。

“不限解法吗？”

嗯？

物理老师不着痕迹地把那只稍稍抬高的手·插·进了休闲裤的裤兜里。

“你有什么想法？”

物理老师好整以暇地一手·插·兜站在解析身畔的走道不挪窝了。

之后，他听着解析以清晰的思路用数学的方法解决了这道物理题。

数理的确是不分家啊！

表面淡定内心ooc的物理老师：我就知道，我教了这么多年书了，我的经验怎么可能轻而易举地就被推翻了呢！

下课后，物理老师拿着教案从讲台走到后门，在经过解析身边时随口提点了一句：“下次解物理题时，还是要从头开始按步骤解答计算，不要使用反证法。”

“这次是因为题型特殊，考试时是没有那么多的特殊题型的。”

富有经验的老教师敲了敲解析面前正对着那块区域的桌面，从笔记中抽身而出的解析点点头。

李婳的前桌想起之前其他班同学在窗口敲了半天的桌角，对物理老师的身影投去了敬仰的目光。

然后，他揣着课本和几张草稿纸就蹦跶到了解析的面前。

“解析，你能不能给我讲一讲你刚刚说的那道题啊？我有一个步骤不太懂。”

“哪里？”

解析捧着水杯补水。

“你怎么知道这个斜面的高度是17。25？”

前桌拿着铅笔在那块橡皮擦写痕迹严重的区域又画了一道。

“开平方。”

解析迅速在稿纸上写下了几个式子。

前桌一步步看过去，发现解析写的算式全是一步步倒推的。

而且她的倒推还与常人的不同，在没有计算器的辅助下，常人以两数相乘逐一试验，直到找到该数的开方，而解析的解法，却让他恍惚间觉得解析是以总数推导该数的开方的。

“倒也没错。”