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第120章 这怎么不是实现理想的手段呢分科举士抡尽天下才（第1页）

第120章这怎么不是实现理想的手段呢？分科举士抡尽天下才！

“以试举士？”

贏政失望的摇了摇头：“此策，秦已有之。”

“秦以法吏为师，秦人年满十七且非流氓（没房没地）便可参与吏试，试评为上即可担任试（试用期）吏。”

『担任试吏一年而无过者，即可为吏。”

“我大秦地方法吏，皆由吏试而来！”

“扶苏难道不知？”

隨著大秦的官职和爵位不再紧密掛鉤，朝廷重臣和地方县丞及以上官吏开始由秦王直接指定。

那么基层官吏呢？

歷代秦王尝试了多种多样的选官任官手段，其中贏政完善並大力推动的基层官吏培养和选拔体系便是以法为教，以吏为师。

以试举吏！

贏政效仿周朝官学合一的旧制，在各郡、县成立『学室”，所有官吏、史家子弟免费且强制进入学室学习，非官吏子弟但有宅有田且有本地户籍者可交费进入学室学习，统称为学童。

各县官吏担任学室教师，教授学童课业，同时也会指使学童协助其分担公务。

学童年满十七岁就能和其他考生一同参与县中组织的更试，通过吏试就能上岸成为本县法吏。

以吏为师的培养方案在关东诸国开展的不算顺利，几乎没有非官吏子女会去学室上学，学室变成了官吏的后花园。

但以试举更的选拔方案却早已是大秦选拔基层官更的主流方法，切实选拔出了萧何、夏侯婴等基层官吏，大大缓解了地方衙署的官吏荒。

扶苏拿著贏政改进的制度来劝諫贏政，岂能不让贏政感到无语？

扶苏认真的说：“父皇以试举士，为地方广抢贤才，儿臣自然知晓。”

“只是儿臣以为，父皇此策还可增益。”

“父皇方才教导儿臣，不必执著於礼法，亦不必执著於律法，四海昇平、社稷稳固、地方不乱，方才是重中之重！”

“儿臣深以为然！”

“秦律乃是治国之基，却並非所有官吏皆需精通秦律。”

“且若是朝中皆为只知秦律之臣，其諫必狭，不利於广开言路！”

听到这与大秦治国策略完全相的话语，贏政当即就想驳斥。

扶苏却已继续说道：“就如郑国，不通秦律，却精通治水，於秦有大功。”

“若是今有郑国遗於民间，郑国恐难通过吏试、为秦所用，亦不认识在朝重臣，难以得到父皇亲自考教，只能流落於野。”

“儿臣以为，官吏不必是全才，亦不必极精律法，即便官吏只精於一道，只要其能为秦所用，

便是贤才。”

“是故，儿臣諫，分吏试为考察策论的明策科，考察律法的明法科，考察数术的明算科，考察—

“分科做试，以试举土，尽择贤才！”

贏政驳斥的衝动缓缓消散，手指轻轻敲击案几，喃喃念叻：“分科举士？”

“而非是仅以律法取官吏？”

扶苏的諫言衝出了大秦现有官吏培养和选拔体系的整体架构。

大秦非法吏不准为师，那么所有老师教导的课程自然就都是律法相关课程，考试的科目当然也都是律法相关的试题。

贏政一直都觉得这是理所当然不需要多想的事。